目录
卷首语
英语学科视角的深度学习陈力;1
教学新论
以有效的课堂互动提升课堂教学的实效黄碧华;6-11
教材解读
教材人物前后信息关联性对教学设计的影响——以译林版《英语》六(下)Unit 8 Our dreams Story time为例殷燕;12-14
教学策略
基于主题意义的小学英语文化意识培养策略宋娟;15-18
小学高段英语阅读教学中如何进行学习型任务设计——以PEP《英语》六年级教材为例柴佳佳;19-22
证据阅读:提升小学英语阅读素养的有效路径张艳;23-26
Cartoon time板块中支持学生表演的指导策略——以译林版《英语》四(下)Unit 2 Cartoon time为例孙果;27-30
小学英语文化意识培养目标的达成路径探析——以译林版《英语》五年级教材为例袁莉娅;30-32
小学英语单元整体教学中文化品格培养的策略探析李春子;33-35
小学英语教材与绘本融合方式的探索谢瑜;36-37
优化PEP《英语》Story time板块的策略岑映妮;38-39
备课资料
虎年趣说“tiger”高仕娟;22
身兼多职的thin乐伟国;37
国际奥林匹克日乐伟国;115
如何用英语称呼生肖乐伟国;123
中国城市别名知多少梁秀宜;144
名师课堂
《新标准英语》(一起)六(下)M10 U1 We're going to different schools教学设计关佩;40-41
感悟名师
基于主题意义探究的小学英语单元复习课教学——杨丽华执教译林版《英语》四(下)Unit 5 Seasons课例赏析肖玥;潘小琴;41-43
专题研究·表现性评价设计
为学而评:小学英语“素养型”表现性评价的行与思郭美阳;44-48
PEP《英语》三(下)Unit 3 At the zoo I can say&do表现性评价设计高洁;郭美阳;49-53
PEP《英语》三(下)Unit 3 At the zoo I can sing&chant表现性评价设计刘茗芳;郭美阳;53-57
PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping I can imitate&talk表现性评价设计郭美阳;58-61
PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping I can spell表现性评价设计郭美阳;62-65
PEP《英语》四(下)Unit 6 Shopping I can show表现性评价设计郭美阳;66-69
专题研究·单元主题教学设计
区域小学英语单元主题教学的设计与实践徐小丽;70-72
译林版《英语》三(下)Unit 5 How old are you?单元主题教学设计彭晓甜;73-76
译林版《英语》四(下)Unit 3 My day单元主题教学设计蒋雨薇;77-81
译林版《英语》五(下)Unit 5 Helping our parents单元主题教学设计王珏;81-84
译林版《英语》六(下)Unit 8 Our dreams单元主题教学设计郑芸;85-88
教法例谈
基于英语学习活动观的绘本阅读教学实践沈国锋;89-94
基于逆向设计模式的小学英语单元整体教学张丽宁;95-99
基于学习活动观的小学英语教学实践——以译林版《英语》五(下)Unit 2 How do you come to school?复习课为例郑醉榴;100-103
指向大观念形成的小学英语单元整体教学设计张素玉;黄小燕;104-108
小学英语单元序列目标导向教—学—评一致的实践李建东;109-112
聚焦学用一体,在项目中发展学生核心素养吴菊;113-115
基于深度学习的小学英语绘本导读实施策略——以小学英语高段绘本导读微课为例张园虹;华琼;116-118
教学一得
食物及餐具类英语单词歌张跟顺;99
磨课手记
聚焦阅读素养 实现思维进阶——《大猫英语分级阅读》五级2 Scary Hair磨课记范琳琳;119-123
评价设计
对标核心素养的小学英语命题策略洪琳;124-126
整体视域下对标核心素养的小学英语命题现状及对策探析——以PEP《英语》毕业水平测试卷为例项平;127-131
例谈小学英语听力试题设计的常见问题及有效策略——以译林版《英语》教材为例吴敏;131-134
作业设计
“双背景”下英语作业的多元化设计严海莲;135-137
英语创新实践作业设计例举李春阳;138-139
教研札记
不可忽视的课堂细节陈国梅;140-141
例谈信息技术在英语教学中的应用刘三姐;142-144
因为有你,方能遇见更美好的自己郭美阳;3
我与《小学教学设计》徐小丽;4
2022年征订开始啦!145
《教育新思维》征稿启事146