目录
卷首语
让每个学生成为最好的自己吴恢銮;1
教学策略
重视显示形象 促进深度学习——“数形结合”思想在小学数学教学中的应用分析相辉;4-6
让“准备课”体现其真正的价值——“周长与面积”单元整体教学的再实践与新思考徐宾;7-9
本期关注
是“拒绝”还是“盲从”冷满红;徐斌;10-11
抓住典型算法 感悟算理一致性——以《异分母分数加减法》教学为例王群;徐斌;12-13
典型课例
立足时代发展 拓宽认知空间——《互联网的普及》教学与思考(一)杨晔;14-16
培深度之思 育文化之性——《互联网的普及》教学与思考(二)王扣兰;17-19
深度学习视域下数学经验课堂的文化建构——以《互联网的普及》一课为例杨国华;19-21
说理课堂
“好”问题,触发说理的开关罗鸣亮;22-24
“善”等待,溯源说理的本质罗鸣亮;24-27
与名师一起研究
新课程标准视域下提升运算能力习题设计例谈李勤;28-31
对核心素养的理解与目标确立实践——基于对《义务教务数学课程标准(2022年版)》的解读何月丰;32-35
本刊特稿（“双减”下习题测评研究）
培养估测意识 发展空间思维——《不规则图形面积》素养进阶习题展评与教学建议叶青;宋煜阳;36-37
创设统计现实情境 提升数据分析意识——《条形统计图》素养进阶习题展评与教学建议秦碧芳;宋煜阳;38-39
本刊专稿
基于学生认知 让学习深度发生——《多边形的内角和》教学徐继健;40-41
示以思维的“教”与“学”——《不含括号的三步混合运算》教学设计栾玉琴;42-43
一课研究小学问
在“拼角”中凸显“有理、有序地思考”程文昭;44-45
正确解决“8+□=12与8+□<12”类问题窦玉龙;44
巧数长方形褚裕华;45
有结构地学习三位数乘两位数笔算许含英;46
通过“拉一拉”理解平行四边形面积变化规律卢萍;46-47
更好认识比沈强;47
课堂再现
《正负数》教学实录刘敏;48-49
挖掘学习深度 促进思维跃迁——拓展课《平行四边形的等积变形》教学设计何佳丹;50-52
基于水平层次 促进算理理解——“9加几”教学实录魏晶;53-55
教案精选
借助古罗马数字 发展审辩式思维——《古罗马数字》教学设计周博赞;郭陈垚;56-58
探究魔术秘密 学习思维方法——《数学魔术(召唤术)》教学设计李志军;59-61
教例反思
立足概念建构 叩问分数本质——《分数的初步认识》教学实践与思考夏向阳;张磊铭;62-64
从“?”读到“!”——《黄金比》教学实践与思考孙敬彬;65-67
感悟名师
结构化教学 生成性学习——听特级教师周卫东教学《分数乘整数》一课有感徐妍;68-70
教研札记
打通关联 类比迁移 进阶思维——以“分数乘除法”串讲复习为例周良;71-72
山西教育学习平台——班主任精选课程 中小学班主任专业素养和能力提升73