目录
卷首语
课堂教学研究需要历史的视角邱月亮;1
教学策略
“数学语言”的教学:意蕴与实施莫广荣;4-7
结构化视域下“量感”培养的策略研究——以《认识厘米》教学为例何优优;曹炯;8-11
本期关注
明明是110°,如何会量成70°强震球;12-15
典型课例
让量感在“长度单位”认知中自然生长——《毫米和分米的认识》教学设计(一)周春萍;汪杰;16-18
经历多维体验 促进量感培养——《毫米和分米的认识》教学设计(二)陆文军;张圆;18-20
长度量感的表现维度与进阶路径——兼评《毫米和分米的认识》同课异构宋煜阳;21-23
说理课堂
立足本质 多元化说理林荧荧;24-26
任务设计 抵达真实的学习黄伟华;罗鸣亮;26-28
与名师一起研究
基于深度学习的小学数学课堂教学研究樊萍;29-31
多重对比,让计算学习走向深入——以人教版二年级下册“除法竖式”为例张慧;32-34
作业设计
设计“进阶”作业 培养高阶思维能力——“双减”背景下作业设计策略研究徐晓良;黄陈辰;35-38
童真 童趣 童创——以《多边形的面积》单元作业设计为例胡琰;39-41
一课研究小学问
让学生更好理解等号在左边的算式黄伟红;42
通过“画”帮助学生认识角孙惠惠;42-43
更好建立“1毫米”的表象陈旦文;43
如何经历“三角形稳定性”数学本质的感知过程盛桦杰;44
有效练习分数应用问题吴联益;44-45
经历平行四边形面积公式的推导过程游凌;45
本刊特稿（“双减”下习题测评研究）
多元表征 凸显减法本质——《减法的初步认识》素养进阶习题展评与教学建议邬盼盼;林丹丹;宋煜阳;46-47
积累观察经验 建立图形表象——《观察物体(一)》素养进阶习题展评与教学建议史晓艳;宋煜阳;47-48
课堂再现
整体构建 以理驭法——《小数乘整数》教学钱建兵;49-50
《分一分与除法(平均分)》教学林晶晶;51-52
教案精选
动手“做”数学 思维求创新——《组合图形面积的计算》教学设计张红;韩雪伟;53-54
单元视角 结构教学——《小数的意义》教学设计朱俊华;55-56
《位置》教学实录与设计意图许勇;57-58
《商不变规律》教学设计丁元清;林敏;59-61
感悟名师
数学实验:彰显数学学习魅力——《圆的周长》教学片断与赏析汤倩;62-64
巧用比较策略 促进深度理解——南欲晓老师《速度、时间、路程》教学片断赏析张晓锋;65-68
教研札记
聚焦量感培养 探究大观念教学——以《认识厘米》一课为例徐彬;何航菲;69-72
第十五届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事2