目录
卷首语
解读语篇意义离不开语言形式分析的支持陈力;1
教学新论
主题 内容 逻辑:系统理论指导下的小学英语单元整体设计三要素俞林;4-7
备课资料
迎亚运 学英语乐伟国;7
“it”可以指“人”吗?乐伟国;19
“c”在单词中的读音小结乐伟国;35
教材解读
小学英语教材中有关国际理解教育的内容分析庞晖;栾辛;8-10
译林版《英语》Checkout time板块教学存在的问题与改进策略吴红梅;11-14
教学策略
基于主题语境的小学英语写作内容序列的建构朱嘉懿;15-19
主教材与绘本融合下的链接、延展、深化薛玉华;20-22
真实任务驱动下的单元学习设计张慧敏;23-25
获奖作品选登[第14届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛]
指向学科核心素养的大单元逆向设计——以译林版《英语》三(下)Unit 2 In the library为例戚琪瑶;26-29
名师课堂
译林版《英语》六(下)Unit 8 Our dreams(第一课时)顾云;29-31
感悟名师
让学科育人在大概念视角下扎根——杨金华执教绘本故事“Whose dog?”赏析王霞;32-35
教案精选
绘本“Home is best”与译林版《英语》三(下)Unit 4 Story time融合教学叶文天;36-38
PEP《英语》四(下)Unit 3 Weather Period 2 Mark's travel tips整合课王如美;38-40
沪教版《牛津英语》五(下)Module 2 Unit 6 Holiday项目式学习设计李颖;41-42
PEP《英语》六(下)Unit 4 Then and now Part B Let's talk邱明珠;罗济霞;43-46
教法例谈
小学英语教学中主题意义的探究策略杭燕楠;王姹萍;47-49
借绘本之力完整建构教材主题意义——以深圳版《牛津英语》小学中年段教材为例刘宇;50-52
大概念视角下的小学英语整合性教学实践案例李长健;53-55
指向主题意义探究的小学英语体验式教学实践——以译林版《英语》四(下)Unit 4 Drawing in the park Story time为例魏敏;55-58
教例反思
基于语篇意识及思维品质的小学英语对话教学探析范文艳;59-62
同课异构
从两节同课异构课谈小学英语单元复习课活动设计——以译林版《英语》五(下)Unit 5 Helping our parents为例陈红娟;62-65
教研札记
融合口语和书面表达 促进学生写作能力提高石哲军;66-67
小学英语教学中育人教育的探索邹秀娟;68-69
立足主题语境 实施单元整体教学王丽英;70-71
培养思维品质 挖掘育人价值金敏姝;72
本刊投稿须知2