目录
卷首语
儿童数学教育的样态仲广群;1
教学策略
基于学情,重构教材,打造有增量的“生长课”——《搭配(二)》磨课实践与反思徐莹蓉;张连凤;4-6
轻负高质 优化设计——让作业绽放异样的美张红;7-9
数学能力培养
引进表征工具 导向高阶思维——《搭小正方体中的学问》教学思考与实践娄煜鹏;10-13
利用教材题组发展学生数学思维的实践与反思戴梦竹;13-15
本期关注
真问题引领 大空间探索——以《用字母表示数》教学为例赵劲松;16-19
典型课例
以数学实验促概念理解——《角的初步认识》教学设计(一)肖畅;20-21
基于学生经验的概念教学——《角的初步认识》教学设计(二)张文宜;22-23
学生的数学现实,我们读懂了吗?——兼评《角的初步认识》一课张绍华;张冬梅;24-26
说理课堂
《笔算乘法(不进位)》教学设计汪慰生;27-30
学之有道 言之有理——数学说理教学例谈郑端丽;30-32
与名师一起研究
精准与丰富:作业设计的应有视角刘正松;33-35
项目化作业:“双减”背景下数学作业跨年段整体设计与实施——以“运河名胜研究”项目为例王平;36-39
一课研究小学问
借助平移和旋转发展空间观念朱丽娜;40-41
怎么做能更好理解“补砖问题”晁艳玲;40
利用回文算式练习两位数乘两位数赵丹;41
怎样更好地理解分数的意义沈强;42-43
帮助学生探究“除法分配律”胡海光;宋煜阳;42
借助创编习题引导学生解决综合与实践问题李建涛;43
课堂再现
抓住本质 深度学习——《单数和双数》教学洪飞;44-45
多层次构建活动平台 多维度发展学生思维——以《摆一摆 想一想》为例胡晓娜;46-47
为学而教——《加法交换律和结合律》教学实录邱艳香;48-49
教案精选
巧用教师理答行为 实现课堂深度学习——《有趣的推理》教学设计董雪娇;50-52
始于举例 走向推理——《和的奇偶性》教学设计陈志睿;53-54
整合内容·大道至简·学有增量——《小数加减法》教学设计于飞;徐丹红;55-56
教例反思
破解“重复”带来的尴尬——《找规律》教学新探张敏;俞舒瑶;57-59
在数学实验中理解“余数”——《有余数的除法》教学片断与思考张彦;60-62
感悟名师
修身养言,融合教学:提高数学语言表达水平——听特级教师顾志能《图形的运动练习》有感孔忠伟;63-65
教研札记
深入理解教材 把握方程本质——《方程的意义》一课教材解读何海滨;66-67
数学作业设计应凸显“特”性陈华忠;68-69
运用有效策略 渗透模型思想孙保华;70-72
全国小学名师发展联盟倡议书2