目录
卷首语
“深度学习”的课堂样态多元而丰富朱德江;1
教学策略
立足整体设计 促进深度学习——关于长作业设计的思考与实践姚美芳;4-7
让学生学习“讲道理”的数学高飞;8-10
数学能力培养
构建模型 融通方法——“和对应”问题教学设计王静文;陈敏;11-13
在天平推理中深化小学生数学化水平王张妮;14-15
本期关注
在体验过程中培养空间观念——《认识方向》教学实录与思考吴叶;曹炯;金勤;16-18
以“辩”促“思”,助推深度理解——以《分数乘除法解决问题》练习课教学为例朱燕;19-22
典型课例
链接数学实验,让思维拔节生长——《长方形和正方形的面积》教学设计(一)陈美华;23-25
数学实验,让数学思维走向深刻——《长方形和正方形的面积》教学设计(二)芮金芳;26-29
数学实验帮助学生思维——评《长方形和正方形的面积》一课教学潘小福;29-31
说理课堂
“理”向抽象 让概念自然生长罗鸣亮;32-34
说理课堂的真实样态陈淑娟;35-36
与名师一起研究
创新作业模式 助力“双减”启航——浅谈“双减”背景下小学数学1+N作业设计探究王佳怡;37-40
“双减”背景下小学数学长作业的价值探寻与资源开发孙春育;41-43
一课研究小学问
更好理解“先乘除后加减”的运算顺序章丽娜;44-45
“减去相同的数”的实际问题邢素美;44
如何理解1平方分米=100平方厘米曹晓玲;45
平均分与平均数的联系与区别沈强;46
借助扑克牌游戏引入“代数式的复习”王莉珺;46-47
“喝牛奶”问题陶玲慧;沈强;47
课堂再现
渗透空间观念 培养抽象意识——《图形的旋转(一)》教学伍雯艳;48-49
优化整合 注重对比 落实算理——《100以内的加减法》教学吴文珍;50-51
整体把握 “一”以贯之——《变化的量》教学孙敬彬;52-53
打通壁垒 关联本质——《分数的意义》教学陈利娜;54-55
教案精选
聚焦实践活动 提升探究能力——《设计长方体的包装方案》教学设计郭勇;56-58
“扶”“放”内化 自主建构——《正比例的意义》教学设计张炜;58-60
教例反思
在对比中提升数据分析能力——《复式折线统计图》整合教学实践与思考姜雪华;裴云姣;61-63
感悟名师
高观点,小学数学教学的时代追求——特级教师周卫东《分数的意义》课例赏析游小云;64-66
教研札记
交互对话培养小学生的发散思维徐素珍;郑卫红;67-68
从现象抓本质,由等量关系有效构建方程意识刘秀;69-70
把握本源 以史促教——数学史融入小学数学教学初探黄晶晶;71-72
全国小学名师发展联盟倡议书2
2022年征订开始啦!73
《教育新思维》征稿启事74