目录
卷首语
构建生长的数学课堂袁晓萍;1
教学策略
突出模型思想 重视说理过程——《乘法分配律》教学设计对比研究综述卢长征;6-8
提取单元大概念的实践与策略——以单元教学设计为例胡晓敏;9-11
联系 组织 整合——整体视角下的《分数乘除法解决问题》教学思考与实践许振芳;12-15
以问题为驱动 促学生深度学习陈华忠;16-17
数学能力培养
提高统计素养 发展数据观念——《统计图总复习》教学设计与思考朱一凡;18-20
凸显计数单位 感悟小数本质——《小数的初步认识》教学与思考陆军芳;吴玉兰;21-23
SOLO评价:助力学生数学推理水平可视化——以“图形的面积与周长”解答题评价为例陈继辉;24-26
《进位加法(二)》课堂实录陈舒婷;27-29
本期关注
动手做了,才能真理解——以《认识面积》教学为例熊婷;徐鸥;30-32
精准定位,紧扣度量本质——《认识厘米》教学与思考何静雅;33-35
第一课堂
立足“高观点”,让学习在数学与儿童的和谐统一中走向深刻——以《认识三角形》教学为例管小冬;36-38
像例题一样教习题何月丰;39-41
慢“漫”地教数学——“慢”是读懂学生孙贵合;42-43
典型课例（一）
循学而导探规律 系统建构促理解——《乘法分配律》教学设计(一)钱云娟;44-46
多维度探索规律 深层次系统建构——《乘法分配律》教学设计(二)潘霞;47-49
聚焦数学本质 培育核心素养——培养学生“科学精神”的有效策略赵国防;49-51
典型课例（二）
从“形”到“义”悟本质——《认识小数》教学设计与思考(一)黄海林;52-54
小数是“分”出来的——《认识小数》教学设计与思考(二)杭小燕;55-57
在有效的学习活动中体悟概念本质——兼评《认识小数》一课教学张绍华;张冬梅;58-60
名校聚焦
前延后伸,为整数乘法落下帷幕——《三位数乘两位数》课堂实录与评析顾凯雯;徐晓良;61-63
理法相融是根基 方法合理是核心——《三位数乘两位数》教学思考与实践徐晓良;63-65
以有效学习材料推动数学概念教学的策略卢特;66-68
高段单元整体教学的实践策略探讨蒋群飞;69-71
一课研究小学问
对100以内的数进行多种方法数数黄伟红;72
怎么培养学生分析数据的能力蓝海鹏;72-73
墙壁缺了几块砖的问题汪奕琴;73
有效建立东南西北的模型秦碧芳;74
在沟通和联系中复习《数的认识》吕琼华;74-75
中括号的意义宋煜阳;75
小数的意义姜林南;76
《圆柱的体积》练习如何设计既有趣又高效沈美莲;76-77
倍数特征背后的原理沈强;77
为长方形面积的探索设置挑战性任务罗永军;78
“除数和余数”的关系孙惠惠;78-79
图形旋转的本质杨灵君;78-79
课堂再现
“旋转”多一点,“学问”更多一点张秋菊;80-81
探规律 建模型 实现知识回归——《乘法分配律》教学王华;82-83
读懂 读通 读透——《扇形统计图》教学实录高芸霞;84-85
教案精选
《分类与整理》教学设计王丹丹;86-88
课堂因“体验”而精彩——以《铅笔有多长》教学为例闫瑞利;88-90
疑问促学,让简单口算“不简单”——《口算乘法》教学设计张慧;91-93
源于生活的数学——《用字母表示数与数量关系》教学设计薛凤;93-95
《认识负数》教学设计陈李勇;96-98
寻找“亿”的身影——《一亿有多大》教学设计吕一鸣;98-100
《因数与倍数》教学设计王金;101-103
《加法运算定律》教学设计陈娟娟;104-107
游中学 戏中思 玩中悟——《用数对确定位置》教学设计余惠兵;108-110
教例反思
结构化材料促进练中感悟自主梳理——“商中间或末尾有0的除法”复习课教学设计及思考朱希萍;111-113
《认识人民币》教学设计及反思李鑫;吴登文;113-115
“感”的充分 才能“悟”的深刻——《用字母表示数》教学片断与反思王飞;116-117
目的需要再审视 知识创造重经历——《比例尺的意义》一课引入的三次嬗变与反思程娅;118-119
教例评析
从“儿童语言”走向“数学语言”——以《三角形的高》一课为例薛铮;王建明;120-122
感悟名师
加深概念理解 发展空间观念——特级教师张齐华《用数对确定位置》教学片断赏析徐黎明;123-125
让课堂评价促进学习发展——以特级教师吴正宪《商不变的规律》教学片断为例尹力;125-127
教研札记
渗透模型思想的教学策略王洪梅;张树杉;128-130
微课——未来数学教学转型的触发器朱英;131-133
聚焦:信息的有效获取与解读——关于低年级学生在“解决问题”中解读信息策略的研究吴娜;134-136
“无生”上课的教学思考与策略朱学尧;137-139
“动”中体验 “议”中感悟——小学数学活动类课程教学探究郭木生;140-142
重视数学猜想 发展推理能力袁园;142-144
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拉格朗日3-4
全国小学名师发展联盟倡议书146