目录
卷首语
有效数学问题的设计策略刘占双;1
教学策略
算思并行:运算单元整体教学的思考与策略徐丹红;徐晓良;4-7
基于数学核心素养的渗透教学王倩;8-10
数学能力培养
举网以纲 千目皆张——浙教版四年级下册第四单元整合实践与反思谢琰翡;田秋月;11-13
单元整合法的理念反思及其实践运用——基于浙教版二年级下册第三单元的研究杜缨;张钰;14-16
本期关注
优化单元结构 促进深度迁移——以《两位数乘两位数》单元为例杨明岚;17-19
经历数学抽象过程 培养学科核心素养——以《认识平行四边形》教学为例程楚高;20-22
第一课堂
以题优学:我一路的教学追寻何月丰;23-25
注重“结构化”,让学习在整体关联与结构发展中走向深刻管小冬;25-27
典型课例
深度学习,由“经历”走向“经验”——《钉子板上的多边形》教学与思考(一)孙丽燕;28-30
关注学生评价 叩响经验课堂——《钉子板上的多边形》教学与思考(二)王扣兰;张云杰;31-33
基于数学经验课堂背景下深度学习的评价——兼评《钉子板上的多边形》一课教学杨国华;34-35
一课研究小学问
帮助学生感受时针和分针的联动变化钟燕;36
通过“画线段”练习发展思维能力晁艳玲;36-37
巧用整体思想计算周长问题沃维维;37
怎样理解平行线概念中的前提条件“在同一平面内”陈佳娣;38
正确计算形如“x÷a=b”的方程王利;38-39
平行四边形面积公式的推导过程陆艾玲;39
课堂再现
发展几何直观 提升思维品质——《数图形的学问》教学周红;40-41
尝试调整:让学习在“化错”中诗意行走——“数学与诗歌”教学郝高峰;42-44
教案精选
立足意义建构 理解概念本质——《百分数的意义》教学刘贤虎;45-48
任务驱动下的共同学习——《复杂的分数实际问题》教学李静;49-52
立足教材 挖掘本质——《比的意义》教学吴金国;52-54
教例反思
量感背景下 让认知从模糊走向清晰——以《体积与容积》教学为例李玲;55-56
用问题引发思考 让智慧丰盈课堂——《分数的初步认识》教学实践与思考林晓双;57-58
磨课手记
因生而异 因地制宜——大单元视角下“凑十法”教学的实践探索金滢;龚斌斌;59-61
感悟名师
让练习课插上“探究”的翅膀——对一节笔算《两位数乘两位数》练习课的赏析与反思高飞;62-64
教研札记
教学中渗透中华优秀传统文化的策略探寻路彩云;65-67
聚焦学生数学智慧学习的实践研究——以信息技术融合数学教学为例郎俊杰;68-70
让数学学习有“根”林传忠;71-72
小学教学设计(数学)2
2019-2020年度全国小语“十大青年名师”颁奖典礼暨现场观摩课活动73