目录
卷首语
用学科的精髓影响学生聂艳军;1
教学策略
把握运用符号契机 培养学生符号意识尹力;4-5
数学思维可视化:促进深度学习真实发生钱学翠;6-8
数学能力培养
任务前置 做辨结合——单元整合背景下《认识分数》教学实录黄建;9-11
重组知识结构 设计学习序列——《分数、小数的初步认识》整合实践与反思邵虹;管淑芬;12-15
本期关注
高阶思维导向的图形认识深度教学策略——以《认识平行四边形》教学为例顾晓东;16-19
顺逻辑而教 依心理而学——以《平行与垂直》教学为例冯舒莹;20-21
第一课堂
依托习题教学 落实重复体验何月丰;22-24
慢“漫”地教数学——“漫”是有生命的课堂孙贵合;25-26
典型课例
深挖探究素材 推进深度学习——《组合图形的面积》教学实录(一)李丽;27-29
感知探究迁移 深度互动学习——《组合图形的面积》教学实录(二)汪艳红;29-31
尝试深度学习四个关键的教学策略——对《组合图形的面积》教学再思考焦波;32-33
一课研究小学问
更好地理解“0”的含义钟燕;34
借助“倍”培养学生画线段图的能力梁芳;34-35
探索和理解简单组合的内涵蓝海鹏;35
进一步感知“比是一把尺子”洪燕;36-37
如何更好地得出“同弧圆周角相等”的结论王培幼;36
用方程解决“和倍问题”陶玲慧;沈强;37
课堂再现
《角的初步认识》教学实录刘全涛;38-39
探究课堂,让思维向更深处漫溯——《一一间隔排列》教学刘晶;39-40
教案精选
从“好奇”到“理智的探究”——《穿越古今认识数》教学设计刘晓婷;陈娜;41-42
巧用绘本资源 引领课堂教学——《乘法的初步认识》教学设计蒋高崎;43-45
构建多元表征 深挖笔算算理——《笔算小数加法和减法》教学设计与说明陆涛;45-47
大赛文章选登
如何有效培养学生的空间想象力——《平行与垂直》教学设计祝文超;48-50
《加法交换律和乘法交换律》教学设计利燕妮;50-52
单元主题教学下《圆的面积》教学设计与思考郝晓鑫;宋美辰;53-55
“知识应用性”拓展课的思索——以《车票中的学问》一课为例曾高峰;56-58
教例反思
抓整体构建 促学习发生——以《认识钟表》教学重构为例金海跃;59-61
教例评析
让学习真正发生 让数据自己“发声”——《复式统计表》教学设计与评析陈对;倪芳华;62-64
感悟名师
厚植品格于心 外化能力于形——特级教师周卫东《认识百分数》教学赏析曹宁宁;65-67
教研札记
数学课堂:简简单单才是真——对简约化课堂教学的几点思考朱小青;68-69
基于学困生的“解困”教学策略陈欢;70-71
第十四届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事72