目录
卷首语
关于数学学科育人的微思考许卫兵;1
教学策略
突出测量本质 构建面积含义陈云;4-7
核心素养背景下学业质量检测分析与思考王锐;8-10
数学能力培养
架构课程期待与学生学习之间的桥梁——浙教版《市场里的数》单元整合实践与反思陈敏;边聪;王俊;11-13
《百数表》教学陈丽;张丽孟;14-16
本期关注
破“常识” 开路径 显支撑——“全景式数学教育”培养学生自学能力例谈张宏伟;17-18
从“眼见为实”走向理性实证——《长方形和正方形的认识》整体教学的思考与实践方巧娟;19-22
第一课堂
习题教学，亦是育人好载体何月丰;23-25
引领“再认识”，让学习在认识的优化与深化中走向深刻——以《三角形面积计算的再认识》教学为例管小冬;26-28
典型课例
寻找内部联系 丰富推理路径——《比的基本性质》教学与思考（一）鲍莉丽;陈楚楚;29-30
言之有理 落笔有据——《比的基本性质》教学与思考（二）王敏烽;31-33
基于推理表现水平进阶的猜想、说理与例证——《比的基本性质》同课异构教学解析与思考宋煜阳;33-35
一课研究小学问
更好地体会统一长度单位的必要性沈强;36-37
通过一一对应的方式认识4孙鑫;36
正确感知几秒有多长邵爱珠;37
借助几何直观理解分数乘分数的算理张琴;38-39
认识公顷和平方千米任宁;38
探索“找次品”的规律蓝海鹏;39
课堂再现
注重联系 建构模型——《乘加、乘减》教学实录杨犇;40-41
“思”“趣”相融，让“点”动起来——《用数对确定位置》教学片断栗森波;42-43
教案精选
让思维落地 促数感提升——《2～5的分与合》教学设计于勇;44-47
从“形式模仿”走向“核心理解”——《小数的意义》教学设计朱健;47-50
变教为学 情境承重 逆向设计——以《两位数加两位数》教学为例姜泽;51-53
迁移同化 深究内化——《求一个数的几分之几是多少》教学设计赵元中;54-56
教例反思
“故事串”让数学复习课“趣”起来——《20以内的退位减法》整理、复习设计与思考朱希萍;57-59
分类引整理 分享促提升——《小数除法整理与复习》教学实践与思考徐宾;59-62
教例评析
《倒数的认识》教学实录与评析胡蕾蕾;郑以新;63-65
教研札记
始于困惑 中于支点 终于体系——“分数乘除法问题解决”教学探究和实施策略王小莲;徐玉燕;66-68
小学第二学段“题组练习”的设计策略张全苍;69-70
在教材与学生之间重构“学”与“教”——数学复习课新模式周珊珊;71-72
第十四届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛启事2
2019-2020年度全国小语“十大青年名师"颁奖典礼暨现场观摩课活动73