目录
卷首语
诗歌中的意象李静纯;1
教学新论
基于理解的逆向教学设计探究钱峰;4-7
教学策略
主题意义探究下的小学英语单元整体教学边春霞;8-10
基于小学英语单元主题的结构化语篇研究唐梦漪;11-13
教材解读
融合平行教材资源 支持儿童的“言与思”顾云;14-17
名师课堂
玩转“阅读圈” 提升阅读力——《快乐英语阅读》四(上)Unit 2 The juicy fruit tree教学设计王咏梅;18-19
感悟名师
让思维之花在绘本深度阅读中绽放——冯胜男执教绘本故事“Oh,Jack”赏析曹力元;20-22
专题研究·融合设计
绘本与译林版《英语》教材有效融合的原则和路径阚荣萍;23-25
绘本“My friend”与译林版《英语》三(上)Unit 3融合教学设计周维华;26-28
绘本“A Special Guest”与译林版《英语》三(上)Unit 5融合教学设计缪银玉;29-31
绘本“I like me”与译林版《英语》四(上)Unit 1融合教学设计谢锦;朱月波;32-34
绘本“The King's Yu Player”与译林版《英语》四(上)Unit 3融合教学设计戴泉;杨金华;35-37
绘本“Who's who at school?”与译林版《英语》五(上)Unit 5融合教学设计秦雪艳;薛莉萍;38-40
绘本“Different friends Different cultures”与译林版《英语》五(上)Unit 6融合教学设计温贞云;41-43
绘本“10 Things I Can Do To Help My World”与译林版《英语》六(上)Unit 6融合教学设计蔡文秀;43-45
绘本“Happy New Year”与译林版《英语》六(上)Unit 8融合教学设计何芳;46-47
备课资料
Day的本领秀乐伟国;34
“Yes”的多种说法师曼;37
“Feel like”的用法潘永全;54
汉语与英语亲属的称谓区别杨晖;72
获奖作品选登[第13届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛]
Super simple songs资源在低段英语教学中的运用范湖萍;48-51
教法例谈
基于学生学习能力发展的小学英语词汇教学策略——以五味太郎经典绘本“My friends”教学为例李磊;52-54
基于英语学习活动观的小学英语语法课教学实践周春燕;55-59
指向思维品质培养的小学英语分级阅读实施策略研究汪倩倩;60-61
教例反思
信息技术在牛津版小学英语课堂的运用——以沪教牛津版《深圳英语》六(上)U9 P3 Capitals in the world为例余尚芳;62-63
评价设计
素养立意视域下的小学英语非连续性阅读文本命题探索刘美芳;64-67
磨课手记
例谈Phonics教学与绘本故事阅读的有效融合——译林版《英语》四(上)Unit 7 How much? Sound time与绘本“In the van”融合教学磨课陈洋;68-70
活动设计
英语情景剧“Sick or Not!”石敏颖;71-72
第十四届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事2