目录
卷首语
教学设计要改变“身段”周一贯;1
教学新论
速读:作为选择性阅读策略鲍国潮;4-6
“和融型”课堂言语实践活动教学的思考与实践杨裕海;7-9+12
小学作文教学也是培育学生创造力的重要阵地吴立岗;10-12
教学策略
大单元教学,抵达“文道结合”的佳境——四下成长主题大单元读写教学设计与实施李海华;13-15
基于“长文短教”教学目标确定的教学内容选择与实施——以四下《小英雄雨来(节选)》教学为例施丽聪;16-18+38
“庆祝建党100周年”征文
中低段革命领袖题材选文特色、教学价值及教学策略张霞;19-21
让“榜样”的种子悄然植入学生心田——统编教材中革命榜样形象教育价值及其教学策略微探刘凤;杨蕾;22-24
封面
立足儿童视角 探索小说奥秘王水丽;25-27
名师示范
感受奇妙的想象 讲述好玩的故事——二下《当世界年纪还小的时候》教学实录及点评王林波;曹爱卫;28-32
放慢学,让童心遇见诗心——五上《山居秋暝》教学实录及评析孙双金;姜树华;33-38
教案精选
创设生活情境 逐层练习听说——五下“我们都来讲笑话”口语交际教学孙荣;张文娟;39-40+43
巧借思维导图 助力漫画习作——五下“漫画的启示”习作教学杨丽;41-43
聚焦“夸张” 微格指导——五上“‘漫画’老师”习作评改及点评骆娇娟;方敏;44-46
教法例谈
童话中的“三”——以二下第七单元教学为例金鑫;47-49
借思维导图让学生“动”起来——以三下“连续动作描写”学习活动设计为例高佳丽;50-52
资源整合 链接重构 精准教学——以五下《手指》教学为例叶红梅;53-54
课后随感
沉浸式理解是打通学生感悟表达的重要一公里——二下《雷雨》听课有感廖丽萍;55-57
体会表达 感悟别样草原——六上《草原》教学思考费洁;58-59
大赛作品选登
统整单元资源 设计学习支架 落实习作要素——以四上“写观察日记”习作教学为例杨瑞霞;60-61
诗画入言 思美共振——特级教师薛法根《山居秋暝》教学赏析汤靓亮;62-63
搭建学习支架 提升阅读能力——以六上《丁香结》教学为例陈琼;64-65
文本解读
深度联系“词句段运用” 精准解决习作之“三症”——以五上“词句段运用”教学为例吴林妹;66-67+70
汲取劝诫智慧 提升表达能力——统编教材“劝告”类文本教学思考汪中华;68-70
名师著作评鉴
每一朵花都是神话——读沈小玲《一朵花的神话》有感季科平;71-72
第十四届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事2