目录
卷首语
课堂教学如何超越知识本身蔡宏圣;1
教学策略
构建十进制的长度模型 做好经验积累和方法铺垫——《认识毫米》教学思考与策略研究周晓林;4-6
基于数学思想渗透下的解题研究鄢晓钦;7-9
数学能力培养
加强活动体验 增进概念理解——《认识图形的周长》教学陈锴娜;10-12
超越直觉 展开推理——《轴对称图形》教学案例黄建;13-15
本期关注
聚焦操作思辨 理解概念本质——《分数的初步认识(二)》教学实践与思考林小平;16-18
第一课堂
习题教学,要重视“拧干”正确中的“水分”何月丰;19-21
慢“漫”地教数学——“慢”下来才能欣赏不同的风景孙贵合;22-23
典型课例
在数学史中启迪数学思想——《圆的面积》教学设计(一)方芳;24-26
聚焦本质 多元探索——《圆的面积》教学设计(二)王小波;27-29
教学生“带得走”的数学知识——兼评两则《圆的面积》教学设计周卫东;29-31
名校聚焦（走进海宁市实验小学）
折出精彩 拓出思维——“折纸拓展课”教学策略金宇佶;32-34
高段数学审题能力的培养沈涛;35-37
一课研究小学问
一个数比另一个数多几或少几的问题杨宇师;38
让学生更好理解小括号的作用孙丽丽;38-39
引入复式统计表的必要性吴颖谦;39
让小数加减法练习更有趣赵桂华;40
怎么教让质数学习更有趣王世彦;40-41
理解等积变形的转化思想田秋月;41
课堂再现
联系生活实际 感悟规律的美——《找规律》教学段立红;42-43
变量世界,让思维方式发生深度转变和进阶——《变化的量》教学实录董文彬;43-45
教案精选
以语言提升为载体,培养学生的空间观念——《三角形的认识》教学设计方义伦;46-49
聚焦核心素养 关注学生发展——《鸽巢问题》教学设计刘兴盛;50-52
借助情境解决简单的数学问题——《吃西瓜》教学设计赵海艳;52-54
教例反思
将“比较”进行到底——《长短与大小》教学实践与思考徐宾;55-57
有学生 有数学 有技术——《旋转》教学实践与思考林志辉;陈柯柯;58-60
抓住概念本质 凸显统计价值——《平均数》教学实录与思考于霞;61-63
感悟名师
溯本求源,让深度学习真正发生——以特级教师吴正宪执教《小数的意义》一课为例江芝芬;64-67
教研札记
网状结构让空间观念可视化——《图画还原》课中结构化习题的有效使用张永辉;68-70
习题讲解中典型错题的干预策略夏利军;71-72
全国小学名师发展联盟倡议书2
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