目录
卷首语
问题的前天、昨天和今天赵劲松;1教学策略
课堂教学中数学模型思想的渗透——以《长方形和正方形的面积》教学为例程楚高;6-8
深度学习理念下数学复习课的行与思——以《整数乘法的整理和复习》为例陈元隆;9-12
研读教材 以学定教——以《两位数乘两位数》教学为例胡小慧;13-15
活用教材内容 激活数学课堂陈华忠;16-18数学能力培养
沟通联系 深入理解——《三角形的整理和复习》教学章志远;19-21
时间条:计时法教学中一道亮丽的风景线金枝;21-23
真“景”实感学真知——“在地数学”课程的开发与思考吴音;24-26
设计高阶任务 深度理解概念——《因数与倍数》教学设计与思考吴恢銮;26-28本期关注
让益智玩具解锁数学思维——以《孔明锁》教学为例邵文荣;29-31
数学阅读遇上数学游戏——数学游戏绘本教学的实践与思考姚铁龙;32-33第一课堂
开放性练习,让学生感受知识间的联系孙贵合;34-36
习题,数学教学的一道门户何月丰;36-38
精细指导 深度参与 智慧应答——例谈如何高效组织课堂交流管小冬;39-41典型课例
透析概念核心 追问数学本质——《小数的意义》教学与思考(一)谭娟;42-44
问题驱动下的深度学习——《小数的意义》教学与思考(二)李玥;45-47
聚焦意义理解 探索教学策略——兼评《小数的意义》一课教学张冬梅;47-49本刊专稿
分布多领域 视角有创新——《小学教学设计》(数学)2019年文章发表情况综述吴玉兰;50-53
研读《典型课例》专栏 助力课堂教学设计——《小学教学设计》(数学)2019年《典型课例》综述邵爱珠;54-55一课研究小学问
让5以内的分与合练习更有趣刘琦;56
用回文数进行多位数加法的有趣练习许霜霜;56-57
在认识米时培养估测能力梁芳;57
怎样加深学生对“平方千米”的认识罗永军;58
三种方法让学生更好理解三角形面积公式中除以2的含义沈强;58-59
用整数乘法的意义帮助理解分数乘整数陆海燕;59（走进“三区三州”小学数学教师系列培训）本刊特稿
《两位数减一位数的退位减法》教学王琴;姜荣富;60-62
猜想推理 建立模型——《找次品》教学实录与评析林红兵;倪森鹤;62-64
明算理 知算法——《三位数乘两位数》案例分析张发旭;吴玉兰;65-67
从评判到推理 借数感建量感——《认识千米》教学与评析肖群;孙旻晗;67-69名校聚焦（走进台州市黄岩区实验小学）
抓住数学本质,设计有深度联系的数学任务——以“圆周长的拓展练习”为例郑群;70-72
发展思维 启迪智慧——《智慧乐园(二)》教学实践与思考王琳;73-75名校聚焦（走进杭州市桐庐县实验小学）
辨—辨—变:高阶思维形成的阶梯——以《分数应用问题2》一课为例洪懿豪;75-77
“比谁画得圆”——在操作中感悟图形的本质特征王立军;78-79课堂再现
快乐七巧板——《角的度量》第一课时教学与思考刘月艳;李友鹏;80-83
聚焦本质 主动建构——以《认识周长》教学为例李方方;83-85
情境为媒 问题为介 提升素养——以《生活中的估算》教学为例彭龙龙;86-87
体现综合性 凸显实践性——《掷一掷》教学实录李启珍;卢芳;88-89教案精选
在比较中探索规律——《长方形的周长和面积》练习课教学设计与说明苏赛丹;林俊;90-92
整体建构 融通生长——以《立体图形的表面积和体积总复习》为例孙春育;陈太中;93-95
《两三位数除以两位数(五入法试商)》教学设计王志宏;96-97教例反思
知识的生长需要一片“开阔地”——《认识负数》教学实录及思考周卫东;98-100
立足数量关系 直面数学本质——稍复杂分数(百分数)解决问题教学例谈夏向阳;陈雪新;101-102
数字多元表征 探寻分数由来的一剂良方——数学绘本《分数是分出来的》课堂实录与思考俞波;103-106教例评析
把握学情 精准施教——《认识图形(一)》教学设计与评析王欣;贲友林;107-109
结构化的材料促进有效复习——《万以内的加法和减法(一)》复习课课堂实录与评析金银丽;朱希萍;110-112感悟名师
问题驱动,打造高效课堂——特级教师朱国荣《平行四边形的面积》教学片断赏析李君;113-116
问题引领,让思维向更远更深处漫溯——特级教师张齐华《倒数的认识》教学片断赏析曹宁宁;116-117教研札记
数形结合让运算思维走向深刻宋慧;118-119
指导数学阅读 提升数学素养林文清;120-122
数学课堂教学应注重数学活动能力的整体提升——以《分数除法》同课异构教学为例叶助胜;122-124
学科核心素养下学生数学能力的培养章群;125-126
根深才能叶茂——一年级新生数学学习准备期教育的必要性沃勤萍;127-128
第十三届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事2
封面人物介绍3-4
栏目介绍124