目录
卷首语
走好课堂交流的最后“一公里”潘小福;1教学策略
化“无声”教材为“有魂”教学——以低段数学“位值制”教学为例柳耀亮;4-6
立足整体,构建解决问题策略系统——以“假设的策略”教学为例钱建兵;7-9数学能力培养
培养推理能力 渗透代数思维罗丹;10-12
对“10”的再认识王张妮;12-14本期关注
“近”在“咫尺”之际 “数”在“区间”之间——《求一个大数的近似数》教学思考与实践周伊娜;15-18第一课堂
重历算法形成过程,寻求对算理的深度理解管小冬;19-21
开放性练习,让学生跳出知识学数学孙贵合;21-23典型课例
优化想象与操作 助力空间观念发展——《平行与垂直》教学实践与反思(一)张森;24-26
尊重知识起点 修正学生经验——《平行与垂直》教学实践与反思(二)居晓红;27-30
坚持混而不错 寻求最佳平衡——兼评张森、居晓红老师《平行与垂直》一课刘松;30-32本刊特稿（走进“三区三州”小学数学教师系列培训）
基于操作 主动建构——《有余数的除法》教学曲海超;吴玉兰;33-34
授人以“鱼”不如授人以“渔”——以《减去相同数的实际问题》为例王玉荣;章剑;35-36（走进浙江省海宁市紫微小学）名校聚焦
降低起点 拉长过程 人人得法——《鸡兔同笼》教学实录与思考金雪凤;37-39
“笨”方法也是“好”方法——《鸡兔同笼》单元重组引发的思考徐晓良;39-41名师评课
“阅兵中的植树问题”课堂实录程东兴;42-44
因重构而精彩——“阅兵中的植树问题”带来的思考刘丹丹;45-46课堂再现
聚焦转化 关注本质——《平行四边形的面积》教学林志辉;林迪;47-48
“变”中求“同” “进”中寻“根”——以《20以内进位加法》单元整理课为例郑志霞;49教案精选
经历多样活动 感悟线段特征——《认识线段》教学设计刘兆伟;50-51
由简及繁,促进思维发展——《圆的周长练习课》教学设计陈林秀;52-53教例反思
数缺形时少直观 形少数时难入微——《数与形》教学实践与思考王陈亮;54-56教例评析
《认识钟表》教学实录与评析熊文梅;张丽;许华庚;57-60教研札记
巧用错例 优化教学——错题分析及应用研究王科峥;61-63
概念的运用莫囿于经验的理解——由两道测试题的争议引发的思考石荣生;63-64
小学教学设计(数学)2
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