目录
卷首语
宽容背后是真爱李志建;1教学新论
倾听与传播:童话教学的语用转向鲍国潮;4-6
构建有效的写作支架策略——以四下习作单元教学为例朱垚;7-9
双线融合 单元整体教学的思考——以六下第五单元整体教学为例臧霜;10-12+20教学策略
读新文体 写新题材 辩出新意——六下第五单元教学建议黄国才;13-16
依托真实情境 “链式”设计语文综合性学习活动——六下第六单元教材解读及教学建议李兰;17-20封面
思维产生力量——小学语文审辩式思维教学的建构张忠艳;21-23吴教授评课
始于情境 成于思维 把真实的想法记下来——五下《跳水》教学及点评马晓霞;吴忠豪;24-27观点在线
课内习作可以这样教——四下“我学会____”五课时课内习作教学谈高子阳;28-31+35文本解读
聚焦核心 长文短教有深度——四下《小英雄雨来》(节选)教学谈林春曹;32-35
成功的教学设计当始于“读解”课文——五下《刷子李》教学谈周一贯;36-37教案精选
想象,真有意思——三下《我变成了一棵树》(第二课时)教学及评析胡长萍;巫新秋;38-39
“习作单元”视角下的想象作文教学——三下“奇妙的想象”习作教学朱利俪;40-41
聚焦习题 把握长文主要内容——四下《小英雄雨来》(第二课时)教学丁海玲;丁银玲;42-43+46
标题有序练表达 小事细节见性格——四下《我们家的男子汉》教学张玲娣;44-46
向思辨处蔓延——四下《文言文二则》教学施黎明;47-48+51
动人春色不须多 典型事例写具体——以五下第五单元为例谈如何选取典型事例写人曹梅;49-51
巧用对阵图 陶冶思维力——五下《田忌赛马》(第二课时)教学王琳;52-53
进入游戏情境 创意探险历程——五下“神奇的探险之旅”习作教学及点评骆可青;汪燕宏;54-56
由表及里 读中明理——五下《跳水》(第一课时)教学林燕;56-58
借助故事 前后浸透 无痕说理——六下《文言文二则》之《学弈》教学杨雯雯;59-60
异想天开 思维的另一种演绎——六下《表里的生物》教学黄作槐;61-62片断举隅
立足语言支架 指向读写训练——三下“围绕一个意思来写”教学李根;63-64
第十三届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事2